Cantinho da prof Cris

Se analisarmos todas as legislações vamos ver claramente que ficou sob a responsabilidade da escola e de toda sua equipe a definição do projeto de educação, de metodologia e da avaliação, desde que seja contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período a serem desenvolvidas. Abandonou detalhes para agarrar-se ao amplo, ao abrangente. Educação vista como um processo de permanente crescimento do educando, visando seu pleno desenvolvimento, onde conceitos, menções e notas devem ser vistos como meros registros, prontos a serem alterados com a mudança de situação. E, nessa busca do pleno desenvolvimento e do processo do educando, estão presentes outros objetivos que, não só os de dimensão cognitiva e os de natureza sócio-afetiva e psicomotora, que igualmente precisam ser trabalhados e avaliados. O cuidado deve estar é no uso que se pode fazer desta avaliação, não a dissociando da idéia do pleno desenvolvimento do i...

A Sala de Recursos Multifuncionais é um espaço onde acontece o AEE - Atendimento Educacional Especializado. Não podemos confundir o AEE com reforço escolar, o AEE deve ser realizado no contra-turno e desenvolver atividades próprias do Ensino Especial a fim de contribuir para que o aluno com deficiência tenha acesso ao conhecimento escolar e desenvolva suas habilidades de acordo com suas especificidades. No AEE desenvolvemos atividades que estimulam a atenção, o raciocínio lógico, a memória; Também desenvolvemos atividades que possibilitam a organização do pensamento e ajudam ao aluno a construir conceitos. . Para os alunos com deficiência visual trabalhamos atividades de orientação e mobilidade. O professor do AEE observa a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos na sala de aula, as distorções, a pertinência, os limites desses recursos nesse e em outros ambientes escolares, orientando, também, as famílias e os colegas de turma quanto ao uso dos recursos. O professor de sala ...

ESTOU FAZENDO À DISTÂNCIA (PELA UFRGS/UAB) O CURSO DE FORMAÇÃO CONTINADA DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS, E COMPARTILHO COM VOCÊS UM TEXTO (UMA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NO MÓDULO 2 DO CURSO) QUE RELATA MINHA EXPERIÊNCIA AO UTILIZAR O PROGRAMA DASHER (ESSE SOFTWARE É UMA INTERFACE DE ENTRADA PARA TEXTO QUE UTILIZA ALGUM DISPOSITIVO COMPLEMENTAR QUANDO O TECLADO NÃO PODE SER USADO DE MANEIRA CONVENCIONAL. É TOTALMENTE GRATUITO) . A PROPOSTA DA ATIVIDADE ERA IMAGINAR QUE POR ALGUM MOTIVO TINHA UMA LIMITAÇÃO MOTORA E SOMENTE CONSEGUIA UTILIZAR O MOUSE. O DESAFIO ERA REALIZAR UMA ATIVIDADE DE ESCRITA UTILIZANDO SOMENTE O MOUSE. Digitando sem teclado: possibilidades do Dasher Instalar o programa foi muito fácil. Mas utilizá-lo... A atividade foi muito importante e difícil porque levei tempo até conseguir digitar corretamente a primeira palavra. Considero-me uma pessoa persistente e vou à luta em busca dos meus ideais, mas realmente “me coloquei no lu...

A Surdez pode ser definida segundo três pontos de vista: ponto de vista médico, educacional ou cultural. Ponto de vista médico: Em termos médicos, a surdez é categorizada em níveis do ligeiro ao profundo. É também classificada de deficiência auditiva, ou hipoacúsia. Os tipos de surdez quanto ao grau de perda auditiva: Perda auditiva leve: Não tem efeito significativo no desenvolvimento desde que não progrida,geralmente não é necessário uso de aparelho auditivo. Perda auditiva moderada: Pode interferir no desenvolvimento da fala e linguagem, mas não chega a impedir que o individuo fale. Perda auditiva severa: Interfere no desenvolvimento da fala e linguagem, mas com o uso de aparelho auditivo poderá receber informações utilizando a audição para o desenvolvimento da fala e linguagem. Perda auditiva profunda: Sem intervenção a fala e a linguagem dificilmente irá ocorrer. Ponto de vista educacional Desde ponto de vista, surdez refere-se à incapacidade da criança aprender a li...

s.f. Atividade excessiva./Psicologia Estado de atividade constante e de instabilidade de comportamento, acompanhadas de dificuldades de atenção, que se observam especialmente em crianças. Fonte: Aurélio Online. Podemos dizer que, hoje, 3% a 5% das crianças em idade escolar no mundo inteiro lutam com problemas de falta de atenção, impulsividade e hiperatividade. Costuma ser mais comum em meninos do que em meninas. Em adolescentes de 12 a 14 anos, pode ser encontrada numa prevalência de 5,8%. Destas, 50% vão continuar a ter dificuldades na idade adulta. Sintomas do Hiperativo: A criança hiperativa tem pelo menos seis sintomas dos dois grupos (explicados à seguir) por mais de seis meses. Grupo 1 (Desatento): ·Não consegue enxergar detalhes ou comete erros por descuido nas tarefas escolares ou em outras atividades ·Tem dificuldade de manter a concentração em tarefas ou brincadeiras ·Parece não ouvir o que se diz a ele (a) ·Não consegue seguir uma instrução até o fim e de...

Deficiência mental corresponde a expressões como insuficiência, falta, falha, carência, imperfeição associadas ao significado de deficiência (do latim deficientia) que por si só não definem nem caracterizam um conjunto de problemas que ocorrem no cérebro humano, e leva seus portadores a um baixo rendimento cognitivo, mas que não afeta outras regiões ou funções cerebrais. A principal característica da deficiência mental é a redução da capacidade intelectual (QI), situadas abaixo dos padrões considerados normais para idade, se criança ou inferiores à média da população, quando adultas. O portador de deficiência mental na maioria das vezes apresenta dificuldades ou nítido atraso em seu desenvolvimento neuropsicomotor, aquisição da fala e outras habilidades (comportamento adaptativo). Diagnóstico Ao longo da história já foram utilizadas expressões como idiotia, cretinismo, debilidade, imbecilidade, ver:oligofrenia. Os indivíduos portadores de síndromes que incluíam essa característi...

A cegueira é a falta do sentido da visão. A cegueira pode ser total ou parcial; existem vários tipos de cegueira dependendo do grau e tipo de perda de visão, como a visão reduzida, a cegueira parcial (de um olho) ou o daltonismo. Tipos de cegueira A cegueira classifica-se dependendo de onde se tenha produzido o dano que impede a visão. Este pode ser: 1.Nas estrutura transparentes do olho, como as cataratas e a opacidade da córnea. 2.Na retina, como a degeneração macular e a retinose pigmentária. 3.No nervo óptico, como o glaucoma ou os diabetes. 4.No cérebro. A cegueira pode ser congênita ou adquirida. O dano que impede a visão pode ser causado no nascimento, em algum evento ao longo da vida do indivíduo ou ainda no útero materno. Definição Deficiência visual é uma categoria que inclui pessoas cegas e pessoas com visão reduzida. Na definição pedagógica, a pessoa é cega, mesmo possuindo visão subnormal, quando necessita da instrução em braile; a pessoa com visão subnormal...